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浙江省农村地区初中生英语阅读思辨能力困境及对策研究

农村地区；阅读思辨能力；对策

摘要：培养思辨能力是英语教学的四维目标之一，也是核心素养的要求。基于Anderson认知能力模型图，笔者对浙江省某农村地区八年级学生进行阅读能力测试，发现他们英语阅读思辨能力目前处于识记和理解阶段，应用、分析和评价能力较弱。因此在英语阅读教学过程中，教师应该加强更高阶段的思辨能力的培养。（1）避免机械性英语学习，加强英语学习与日常生活联系，把英语应用在日常生活中（2）基于单元主题，选取丰富的、恰当的教学材料，拓宽学生知识面，设计多元教学活动，激发学生批判性思维（3）充分利用思维导图，培养学生分析总结能力等。