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学科因素对大学英语听力教学影响的实证研究

学科差异,大学英语,听力教学

本研究以西部某大学3963名本科生为研究对象，以学科类别（医学类、理工类、经管类、医学类和艺术类）为研究因素，调查学科因素对不同级别学生（由低至高分别为A、B、C、D、E五级）三次听力成绩的影响。研究结果发现: 1）不同学科三次测试的英语听力成绩之间都存在显著差异，医学类和艺术类学生的听力成绩显著低于文科类、理工类和经管类学生，但前者进步幅度高于后者; 2）各学科内部不同级别间成绩也存在差异，艺术类各级别学生第一和第三次测试时的成绩都领先于其他类别的学生，但第二次成绩B、D级降为最低分，上下波动较大；医学类和理工类成绩整体较为稳定，均处于中等水平；经管类学生三次测试成绩的均分都普遍较高，但A级成绩相对较低；文科类A-D级成绩高于E级，第三次考试A级学生退步明显。本研究揭示了学科差异是大学英语听力教学的重要影响因素，建议大学英语在进行分级教学的同时关注学科差异，进行适当的学科比例调配。