111 / 2021-06-28 11:54:37

界面假说视角下英语学习者存现结构习得发展特征研究

界面假说；,存现结构,发展研究,句法—语用能力,教学

      本研究基于界面假说，采用可接受度判断和语境匹配测试实验，考察我国学习者英语存现结构的习得发展性特征，并探究制约句法—语用界面发展的因素。研究发现：1)学习者句法特征的习得全部达到类本族语水平。2)初、中级学习者句法—语用界面特征的习得未达到类本族语水平，高级学习者则基本达到，这归结于句法—语用界面特征需整合句法和语法外部的语用信息，难以类本族语习得，且其习得受输入频率、语境与加工限制共同制约。该结果说明，学习者句法—语用能力的发展滞后于句法能力，印证了界面假说。基于研究发现，本研究对句法—语用能力的提升提出三点教学启示。首先，应讲解存现结构的句法—语用界面知识；其次，应增加该结构在恰当语境中的输入频率；最后，应锻炼学生在语言使用过程中对句法—语用界面进行高阶认知和处理。