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中学专家型英语教师信念个案研究

教师信念,专家型英语教师,影响因素,教学实践

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在课程范式转换的影响下，外语教学研究开始从教学走向对教师为人的研究，即教师的自身发展问题。教师信念是教师专业发展的原动力，对于教师个人能力提升和职业成长起到重要的推动作用。作为教师专业化的目标与追求，“专家型教师”的研究近年来成为学者广为探讨的热点。本文以吉林省某高中一名专家型英语教师为个案，采用课堂观察、访谈及文本分析等质性研究方法，探讨中学专家型英语教师信念现状，影响教师信念的因素，个案教师信念与教学实践的关系。通过研究发现，研究对象具有完备的信念体系，外部因素和内部因素的交互影响使其信念动态发展，个案教师持有的信念与教学实践之间存在着一致性与矛盾性。